Cosmologia FÃsica: Origem E Destino Do Universo
METODOLOGIA:
O projeto Cosmologia FÃsica: Origem e Destino do Universo iniciou em junho de 2008, utilizando as dependências do Laboratório de FÃsica do Departamento de Ciências Exatas do CEFET-MA (agora IFMA) para a parte computacional do projeto. Foram aplicados questionários com dez perguntas objetivas e três subjetivas relacionadas à cosmologia e se estudo aos alunos de 1°, 2° e 3° ano do CEFET-MA. Os resultados norteariam o desenvolvimento do projeto, identificando possÃveis deficiências e áreas de interesse. Durante a aplicação dos questionários nas salas de aula, os alunos deram atenção maior à s indagações sobre como o cosmos pode ter influência no cotidiano, como no fenômeno das marés, e a ocasiões como a ida do primeiro astronauta brasileiro ao espaço
RESULTADOS:
Com os resultados obtidos da aplicação dos questionários foi possÃvel realizar um direcionamento mais correto ao projeto que estávamos realizando. De tal forma, a produção do hipertexto foi iniciada com focos bem especÃficos, tais: o que é uma força elementar da natureza, as quatro forças elementares, teorias de tudo, princÃpio da relatividade etc. Tudo tratado da forma mais didática possÃvel e com o máximo de ilustrações, consideradas coadjuvantes imprescindÃveis para a melhor compreensão dos conceitos focalizados. Por conseguinte, o projeto foi exposto na II Mostra CEFET-MA, onde aguçou a curiosidade dos estudantes que visitaram a mostra. Todo o projeto de pesquisa concretizado sob a forma de hipertexto estará à disposição do público em geral brevemente como link no site do CEFET-MA.
CONCLUSÕES:
Ao fim de todo o processo de pesquisa de campo e elaboração e execução do projeto, constata-se uma grande satisfação por termos conseguido realizar o projeto e alcançado as metas propostas ao inÃcio da jornada. Não obstante, este material didático poderá ser utilizado nos mini-cursos, oficinas, seminários e palestras com estudantes e professores do ensino médio não somente nas escolas públicas do Estado do Maranhão,exaltando ainda o prazer em sentir-se uma ferramenta útil para popularizar o estudo da ciência, principalmente em uma região com os piores indicadores sociais e educacionais do paÃs.
(Artigonal SC #1399085)
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