Educação Infantil: Criança Nos Espaço E Os Espaços Da Criança
A Educação Infantil foi por muitos anos entendida por desnecessária ou passada desapercebida pelas famílias e, principalmente pelo Sistema Educacional. A maioria das pessoas não via necessidade de as crianças entrarem tão “cedo” na escolinha, tão pouco serem alfabetizadas, tendo em vista que historicamente a finalidade da Educacional sempre foi o assistencialismo e o cuidado.
Atualmente essa realidade tem se modificado e a “A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até 06 anos de idade, em seus aspectos físicos, psicológicos, intelectual e social” (Lei 9394/96, artigo 29), contudo, ainda encontra-se uma vez ou outra, crianças de 0 a 06 anos fora das creches ou da pré-escola, pois essa não é uma obrigatoriedade para a família.Concomitante, as famílias e o próprio governo tem se preocupado com esses pequenos cidadãos, que já são provedores de direitos, e a cada dia tem aumentado a procura por creches e jardins-de-infância. Recentemente pesquisas mostraram que 81% das crianças de 06 anos estão na escola, sendo que 39,9% freqüentam educação infantil, 13,6% pertencem às classes de alfabetização, 29,6% estão no ensino fundamental (IBGE, 2000).
Outra questão importante que a pesquisa revelou, é que a as “crianças que ingressam na instituição escolar antes dos sete anos, apresentam em sua maioria, resultados superiores em relação àquelas que ingressam somente aos sete anos” (MEC, 2007). Mas, diante de tanta preocupação percebemos ainda que falta muito a se fazer pela Educação Infantil. Essa aparente preocupação
(Artigonal SC #664787)
Este artigo tem como objetivo fazer uma discussaõ sobre a formação do professor numa perspectiva inclusiva. Uma das maiores queixas dos professores em relação à inclusão escolar é a falta de preparo para lidar com crianças com deficiência.E como deve ser este preparo? Como a formação pode ajudar o professor a atuar de forma mais consistente neste processo?
Ao longo do século XX observou-se um crescente movimento pelo estudo da criança, definindo-se a infância como uma categoria social e historicamente construída. Mais recentemente, estudos teóricos de Soares, Cury, Campos, Rosemberg, na área de movimentos políticos em defesa das crianças vêm apontando para a sua construção social enquanto sujeitos sociais de plenos direitos.
O presente artigo caracteriza-se por uma abordagem histórico-social, que utiliza como dados a análise documental da Política Nacional de Educação Especial na Pesrpecitva da Educação Inclusiva (2008), e tem por objetivo resgatar pressupostos históricos do contexto da educação especial, principalmente, sob o novo paradigma da atualidade. È salutar constatar que a política repudia práticas excludentes dentro e fora da escola e apresenta paradigma inclusivo que garante a todos o acesso e permanência
Pretendeu-se com este estudo, focalizar a Interdisciplinaridade da Educação Ambiental desenvolvida na E.E.E.F e M. Eneida de Moraes, com a finalidade de tornar evidentes as vantagens de trabalhos interdisciplinares desenvolvidos pelos educadores junto aos educandos com qualidade e com a finalidade de perceber como os educadores trabalham a interdisciplinaridade da E.A na sala de aula, principalmente do Ensino Fundamental, onde a criança começa a ter responsabilidade de cidadão brasileiro.
Este trabalho aborda aspectos do ensino de música na educação formal, como acontece a aquisição do conhecimento, o desenvolvimento de habilidades específicas levando em consideração o desenvolvimento psicológico da criança, através de pesquisa em políticas educacionais desenvolvidas no Brasil nos últimos 78 anos, tendo como objetivo pesquisa em materiais didáticos que atendam a nova LDB, e na elaboração de propostas pedagógicas para música.
Por meio de uma análise crítica da Lei das Diretrizes e Base da Educação Nacional 9.394/96, apresentando um caráter bibliográfico, a partir dos princípios comentados da nova diretriz relacionada a estruturação do ensino brasileiro. Nessa análise, apontam-se as possíveis soluções para uma boa qualidade de ensino/aprendizagem. O estudo discute a formação para a cidadania a partir da escolarização obrigatória, diante desta incongruência encontrada na LDB. A conclusão propõe a superação dessa incongruência pela moral republicana inerente à formação para cidadania no contexto social das liberdades democráticas reforçando o aprimoramento e educação continuada do profissional de educação.
Por meio de uma leitura e análise crítica da Lei das Diretrizes e Base da Educação Nacional 9.394/96, apresentando um caráter bibliográfico, a partir dos princípios comentados da nova diretriz relacionada a estruturação do ensino brasileiro e ensino para os jovens. Este trabalho tem como objetivo verificar o que a LDB ressalta a respeito do ensino técnico. Nessa análise, apontam-se a formação do ensino técnico e atuação dos jovens no mercado de trabalho. A conclusão propõe o aprimoramento e educação continuada do profissional de educação.
A TV Globo está errando demais, na tela. Agora, no site sobre artigos, está re-publique. Quem disse que tem hífen?
Escrito em 2008, em conjunto com o professor João Batista Araújo e Oliveira, mostra como é injustificável a celebração do Governo para os resultados da Prova Brasil e IDEB. Foi publicado no Blog do Noblat e do professor Simon Schwartzman
Histórico da Escokla de Ensino Fundamental e Médio Mosenhor Vicente Bezerra
Como bons patriotas, é importante compreendermos corretamente a letra do hino de nosso país. O amor genuíno a nosso próprio país ajuda-nos em nossa autoestima.
Saber o que é educação, de quem é a obrigação de educar, o que pensam os autores, o que fazer para melhorar a educação? São perguntas que todos fazem, mas as respostas nem sempre modificam o quadro atual.
Na contemporaneidade, as questões referentes a inclusão têm ocupado um lugar de destaque, principalmente no cenário educacional. Assim, pode-se pensar nas articulações da modernidade, que ao traçar a identidade do sujeito pedagógico como estável buscam a demarcação da diferença, de modo que esta possa ser capturada e pensada em relação a certos padrões de normalidade. Busca-se discutir o delineamento dos processos de inclusão e exclusão ao posicionarem a diferença no espaço da diversidade.
Este trabalho tem por objetivo mostrar que a ética está no dia-a-dia das pessoas. Está inserida no cuidado com o material escolar; na atenção com os colegas;no respeito aos familiares e educadores;na valorização do patrimônio cultural e histórico;no cuidado com o ambiente.
Este artigo apresenta reflexões sobre o tema Identidades e Saberes na Educação de Jovens e Adultos. As questões analisadas neste trabalho têm como foco a prática do/a educador/a, bem como o planejamento e as situações didáticas desenvolvidas nesta modalidade da Educação Básica que, muitas vezes, infantilizam os/as educandos/as na sala de aula. Refletindo sobre uma proposta de trabalho na perspectiva de uma educação para todos, subsidiada pela perspectiva conceitual e epistêmica de Paulo Freire
O objetivo deste artigo é suscitar a relevância que o curso de Pedagogia proporciona aos seus graduandos, no que tange ao trabalho em espaço não formal de educação, especificadamente na instituição asilar. Discute ainda o preconceito acerca do pedagogo, onde este ainda é visto como o profissional que atua na prática educativa apenas no âmbito escolar formal e não em suas diversas manifestações e modalidades.
Este trabalho discute a educação infantil no contexto das políticas públicas educacionais no Brasil. Inicialmente, trás uma concepção de Infância do século XV até a contemporaneidade. Trata em seguida, do processo de iniciação das creches e jardins-de-infância até a sua institucionalização. Focaliza também, a formação de professores da educação infantil, uma das demandas necessárias para a qualidade do ensino nesta modalidade.
TELLES, L, P, S Lucimária Telles ( Estudante do 8º Semestre do curso de Pedagogia) lucimariasatelles@hotmail.com Rosilene Santos ( Estudante do 8º Semestre do curso de Pedagogia) SANTOS, R, P, S rpss8@hotmail.com Isaura Oliveira ( Professora Orientadora) OLIVEIRA, I. F. DE . O presente artigo analisa quais são os saberes necessários ao educador do ensino fundamental das series iniciais para o exercício da
Discutir o conceito de professor na sociedade atendente, conturbada por novas exigências, nos faz questionar qual é mesmo o verdadeiro papel do professor? Um profissional da educação ou um gestor de sonhos? Professor ou gestor? A escola é aqui entendida como uma organização onde pessoas com diferentes sonhos, desejos e necessidades se aglomeram em busca da construção do conhecimento. Diretamente envolvido nesta construção esta a figura do professor.
