Leitura: Um Processo Da Sala De Aula E Da Biblioteca

Publicado em: 28/03/2009 |Comentário: 1 | Acessos: 6,624 |

A prática de leitura é um fator que deve ser realizado, enfaticamente, na sala de aula e na biblioteca, fazendo uso de livros didáticos e paradidáticos, revistas, jornais, literatura clássica entre outros, a fim de transformar em  qualidade a relação textual com o mundo do leitor.

Vislumbrando este enunciado, este ensaio é significativo porque abordará dois fatores importantes que são realizados na escola, a leitura na sala de aula e seus resultados e o uso da biblioteca como formadora social de leitores.

As argumentações para o esclarecimento deste assunto estarão voltadas para a importância da leitura na sala, ao se perceber a significação do compartilhar as suas concepções e, da biblioteca, ao se identificar a sua função social como formadora de leitores.

Entende-se que a prática de leitura desenvolve com muita segurança, habilidades consideradas difíceis como a da construção de textos e a da explanação de críticas referente aos assuntos lidos. Mas para torná-las possíveis existem as formas de leitura que quando bem trabalhadas em sala enriquecem as práticas de aprendizagem dos alunos, dentre elas a leitura de textos infantis, os quais têm o poder de estimular, em qualquer tempo, os leitores a construírem postura crítica e a serem convocados a produzir textos.

Segundo CUNHA ( 1999, p. 27) isso é possível perceber ao entendermos que,

A Literatura infantil enquanto manifestação artística não é traição: apesar de ser sempre o adulto a falar à criança,  se ele for realmente artista,  seu discurso abrirá horizontes, proporá reflexão e recriação, estabelecerá a divergência, e não a convergência e, suas verdadeiras possibilidades educativas estão aí.

Nessa perspectiva, os educadores têm um papel primordial nesse processo, entendendo-se que de um modo geral devem ter total consciência da importância da leitura a ser realizada na sala de aula a fim de transformar a sua própria história enquanto cidadão. Cabe então ao professor a responsabilidade de transformar o espaço da sala de aula em um lugar atraente ao prazer e ao gosto pela leitura.

  Uma vez transformado o espaço da sala de aula em fonte de prazer os alunos devem fazer o compartilhamento das experiências das leituras. Este processo é feito hoje em diversas escolas, onde os professores direcionam os alunos a relatarem as concepções das leituras realizadas. Os relatos ocorrem através de expressão oral, de encenações e de julgamento.

 Acredita-se que com este trabalho os alunos se tornem sujeitos mais ativos diante dos processos  de leitura em sala de aula, podendo com isso desenvolver suas habilidades de leitura e num segundo plano a escrita e assim  efetivar o seu processo de aprendizagem, pois para entender o mundo que nos cerca, é necessário compreendê-lo, explicá-lo e interpretá-lo, dado o que diz GEMIGNANI (1998: p.63) onde a criança comunica, o professor capta, interpreta, desenvolve e acrescenta.

É sabido que o professor tem um papel importantíssimo no processo de leitura, pois a ele cabe toda a tarefa de "fechamento", que é o de possibilitar o relato das experiências oral ou escrita, do pensar críticos diante dos textos a que o aluno está sendo submetido a ler e ainda fazer ao aluno compreender que este momento é o dia maior significação para ele por ter a oportunidade de mostrar o que está sendo feito no âmbito de sala de aula.

O processo do compartilhar as experiências funciona como um mecanismo capaz de atingir o anseio maior do professor, o de verificar se os alunos estão compreendendo o que é lido, pois ele irá mostrar segundo suas concepções, o que conseguiu observar quando da realização da leitura. Com isso as dificuldades reflexivas, interpretativas e de construção de novos textos, a partir dos textos lidos e trabalhados em sala com os alunos irão lhes trazer mais condições de ler textos diversos e criar outro texto partindo do que leu.

Trata-se com isso de uma prática que também pode ser feita com o uso do livro didático. Quanto a isso verifica-se nas escolas o trabalho com os textos dos livros adotados a partir da escolha de docentes, comunidade escolar, associação de apoio e discentes. Como fator significativo cita-se o livro Linguagem: Criação e interação. Neste livro os textos seguem o que determina os Parâmetros Curriculares Nacionais, por estarem selecionados de acordo com os preceitos da construção crítica e reflexiva.

Os textos a serem selecionados são aqueles que, por suas características e usos, podem favorecer a reflexão crítica, o exercício de formas de pensamento mais elaboradas e abstratas, bem como a fruição estética dos usos artísticos da linguagem, ou seja, os mais vitais para a plena participação numa sociedade letrada. (PCN, pág. 24).

 

Seguindo esses preceitos os textos trabalhados em sala atendem efetivamente os anseios da leitura por servirem de pontos de reflexão e de encaminhamento para os atos de dissertação a todos os discentes. Isso pode ser compreendido nas palavras de Brandão (2002, p. 40):

Os textos dissertativos visam instrumentalizar o professor na sua tarefa de desenvolver no aluno o seu papel de leitor crítico e que, de forma mais aguçada, poderá ser capaz de atravessar os significados implícitos no texto e se tornar sujeito do processo de construção do sentido.

 

Percebe-se ainda que as escolas se preocupam muito em cumprir o que vem sugerido nos livros didáticos, tanto em referência à norma quanto aos conteúdos. A leitura é trabalhada com o objetivo de fazer com que o aluno perceba a utilização e significação dos textos apresentados para que estas não sejam leituras consideradas prontas, porém capazes de levar o aluno a identificar valores a serem alcançados para aprendizagens significativas a partir do que realmente desperte o seu interesse.

Mesmo fazendo uso de bons textos dos livros didáticos e de outros textos na sala de aula o professor deverá ter em seu plano de aula o que pretende alcançar com a leitura trabalhada na formação de leitores para que estes sejam capazes de mergulhar na prática de todas as leituras sugeridas, pois se a escola deseja formar alunos leitores a partir da sala de aula ela deverá mostrar os mecanismos que tornem os alunos leitores de destaque dentro do próprio espaço de estudo.

Considerando os textos do livro didático e/ou aqueles que de forma avulsa são levados para a sala de aula pelo professor fica perceptível que este espaço pode ser realmente o lugar onde os alunos irão ter a capacidade de desenvolver suas habilidades e competências diante do mundo da leitura e, como conseqüência da escrita.

Mas o trabalho com a leitura não esbarra da sala de aula, ele deve ser visto também a partir do espaço da biblioteca, o qual deve amplamente explorado pelos professores para que os alunos tomem gosto por leituras diversas, a qual pode ser vista como propagadora da função social do ato de ler.

Sabe-se que o aluno que lê mais e que tem o habito de ler revela um desempenho melhor, posiciona-se de forma crítica diante dos fatos, acontecimentos, é capaz de selecionar os textos que atendam a uma necessidade sua, interpreta, analisa e produz com eficácia. Tudo isso quanto posto em prática pelo uso da biblioteca revela que é preciso ter a mesma como um espaço de formação de leitores, principalmente ao se entender que a esta é uma grande parceira dos resultados educacionais e significativos que se pode atingir no processo de ensino e aprendizagem.

O uso da biblioteca nas escolas é essencial para o desenvolvimento da leitura dos alunos, dos professores e de outros que dela fazem uso. Ela exerce a função social à medida que transfere sua riqueza de conhecimentos, que fornece livros e leituras com diferentes objetivos, onde o leitor pode ler para se divertir, ler para escrever, para estudar, para ampliar os conhecimentos, obter informações e comportar com sujeito crítico. Portanto, a leitura na nossa sociedade, é uma condição para dar voz ao cidadão e, isso acontece quando ele tem acesso aos livros, os quais podem levá-lo a ter uma leitura/interpretação da vida a fim de ajudá-lo na transformação de si mesmo e do mundo.

A biblioteca é um ambiente propício para a leitura, condição indispensável ao desenvolvimento social e a realização individual do homem. Através dela, pode ser experimentar a complexidade, a multiplicidade da escrita. E sabe-se que a escola representa a única oportunidade de ler que muitos alunos têm. É necessário, portanto, propiciar na biblioteca a dinamização da cultura da leitura viva, diversificada e criativa, que representa o conjunto de formas de pensar, agir e sentir de cada aluno frente a suas expectativas de mundo e de formação cidadã.

Visitas freqüentes à biblioteca podem ajudar os alunos a desenvolverem o papel de leitores e compreenderem o papel da escrita. Pode ainda lhes dar condições para que aprendam os procedimentos adequados à postura adequada que devem apresentar enquanto usuários de diversos livros, revistas, jornais. A leitura diária, seja de histórias, piadas, jornais, gibis, adivinhações, revistas, além de explicitar a função social da leitura ajuda o aluno a ampliar seus conhecimentos.

Para que a biblioteca exerça sua função social torna-se necessário que a escola desenvolva um trabalho de equipe, principalmente entre os professores e bibliotecários, que influenciem a comunidade escolar, promovendo o hábito de ler por meio de oficinas, de leituras variadas (oficina de gibi, de contos, de clássicos, de dramatizações, etc), cantos de leitura, atividades teatrais.

O fator social que aqui se discute está relacionado ao ato de permitir ao leitor o alcance de valores de cidadania que só podem ser atingidos quando se tem acesso ao mundo da palavra e, isso pode ser contemplado, exatamente na biblioteca.

A leitura deve ser vista aqui como uma habilidade humana que permite o acesso do povo aos bens culturais já produzidos e registrados pela escrita e, portanto, como meio de conhecimento e escrita dos fatos históricos, científicos, etc. E como um dos meios práticos de sua ampliação no mundo social. (EZEQUEIL, 1986, p. 85).

 

Não basta apenas entender que se deve ler na biblioteca é preciso identificar como ocorre o trabalho nela. O seu uso adequado está na possibilidade de garantir o contato, o acesso da comunidade à leitura contribuindo com o combate à alienação, proporcionando a participação plena e estimulação das inteligências.

Atividades de competições são um dos exemplos que a biblioteca utiliza para incentivar a participação discente na leitura. Esta é uma modalidade que permite ao aluno ter acesso a vários estilos empregados nos livros, pois conta nesse processo a quantidade de exemplares lidos e, em decorrência uma diversidade de gêneros conhecidos. Além disso, os alunos realizam pesquisas de conteúdos diversos, os quais são fixados muito mais que quando simplesmente trabalhados na sala de aula pelo professor, porque ao fazer isso o aluno terá a sua capacidade crítica posta em prática ao fazer suas sínteses.

Observa-se nas práticas educacionais que a biblioteca dentro da escola é um lugar que oferece estímulo porque repassa aos discentes a imagem do mundo que lhes está à frente, o qual precisa ser desvendo quando do acesso aos livros. Além disso, os alunos identificam-se como atores, sendo esta visão alcançada quando eles se compreendem como sujeitos ativos diante daquilo que estão lendo e, como conseqüência formulam o desfecho de cada história.

Nesse mundo de leitura o aprendizado do aluno na escola depende também do gosto de ler, sendo este repassado pelo ato "apaixonado" do professor, ao estar na sala de aula e dela fazer uso para a ampliação das leituras de seus alunos, e do bibliotecário, ao incentivar a visita à biblioteca para o conhecimento de diversos assuntos.

Realizar estes dois processos de leitura aqui abordados é permitir a formação de leitores, pois o ato de ler representa a ferramenta indispensável para o exercício da cidadania. Com isso, entende-se a que a leitura não é um ato puramente individual, antes é  uma prática social, pois ela não ocorre apenas para aquele que a faz, ela pode ser repassada aos que não a leram ao se fazer o compartilhar da mesma.

 

REFERÊNCIAIS

 

BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Portuguesa; 3º e 4º Ciclos. Brasília MEC/SEF, 1998.

SILVA, Ezequiel Theodoro da.  Leitura na Escola e na Biblioteca.  8.ed. São Paulo: Papirus, 1986.

GEMIGNANI, Helena. Anotações sobre metodologia e prática de ensino na escola de 1º grau. 3 ed. São Paulo; Loyola, 1998.

KLEIMAN, Ângela. Oficinas de leituras: teoria e prática. 6 ed. Campinas/ SP; pontes, 1998.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Terceiro e quarto ciclos de Ensino Fundamental - Língua Portuguesa, 5ª a 8ª séries. Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998.

SOUZA, Cássia Leslie Garcia de. Linguagem: criação e interação. 3.ed. - São Paulo: Saraiva, 2002.

Avaliar artigo
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 3 Voto(s)
    Feedback
    Imprimir
    Re-Publicar
    Fonte do Artigo no Artigonal.com: http://www.artigonal.com/educacao-artigos/leitura-um-processo-da-sala-de-aula-e-da-biblioteca-839201.html

    Palavras-chave do artigo:

    leitura biblioteca aprendizagem

    Comentar sobre o artigo

    A pesquisa apresenta uma análise das dificuldades de aprendizagem na leitura no ensino fundamental. esta pesquisa serve para nos orientar para projeto de monografia do curso de pedagogia.

    Por: maria aparecidal Educação> Educação Infantill 12/12/2011 lAcessos: 5,299

    O texto mostra a importancia da leitura no processo de crescimento de um cidadão critico e cosnciente do seu papel em uma sociedade cada vez mais globalizada e competitiva. mostra ianda os meios disponiveis para que este cidadão posa exercer o seu direito a uma leitura emancipadora.

    Por: Maria Ines Morais Frazãol Literatural 28/06/2009 lAcessos: 7,805
    Evilasio Ferreira de Sousa

    Pretende-se analisar o papel da leitura na educação escolar, sua necessidade e urgência em ser trabalhada em sala de aula. Tem como objetivo principal a observação do próprio conhecimento em si mesmo, sendo também fundamental na realização de novas aprendizagens. Além disso, este trabalho visa apresentar às relações entre a leitura, a aprendizagem e a interpretação. Portanto, a leitura tem dois pontos fundamentais: primeiro ponto é que ela é eficaz em nossos estudos e o segundo ponto é que atrav

    Por: Evilasio Ferreira de Sousal Educação> Educação Infantill 22/09/2011 lAcessos: 759

    A tentativa de esclarecer dúvidas, mostrar aos educadores o sentido real de alfabetizar e como fazer isso, justifica a efetivação deste trabalho, visto que muitos discentes estão empenhados em mudar, mas não sabem como fazer porque não tem um referencial acerca do assunto.

    Por: edilma de moura de oliveiral Educação> Educação Infantill 05/02/2013 lAcessos: 239

    APRESENTAÇÃO: Este projeto será trabalhado na disciplina Língua Portuguesa, pela professora Maria Lorena Maciel. Talvez o leitor deste projeto possa se perguntar: Porque projeto de leitura? "Ler é mais importante que estudar". Penso que a leitura é a base para o crescimento do aluno em qualquer disciplina; A leitura é a base para a formação crítica e consciente; A leitura é a base para a formação do cidadão. Este projeto será trabalhado com turmas de 1ª F/ 3º C, 2ª F/ 3º C, e 3ª F/ 3º C, que se

    Por: MARIA LORENA MACIELl Educaçãol 07/12/2010 lAcessos: 869

    Ler é essencial. Através da leitura, testa-se os próprios valores e experiências com as dos outros. No final da leitura de cada livro, fica-se enriquecido com novas experiências, novas idéias, novas pessoas. Eventualmente, fica-se conhecendo melhor o mundo, e um pouco mais de si mesmo.

    Por: Walderclaudio Nascimento Santosl Educaçãol 16/08/2009 lAcessos: 16,131 lComentário: 4

    Apresenta-se o projeto Biblioteca Farol da Educação do Estado do Maranhão desde a sua concepção, inspirada no modelo de mini-bibliotecas de bairro da cidade de Curitiba chamado Farol do Saber (do nome à planta arquitetônica evidencia-se semelhanças entre ambos); sua proposta audaciosa mais necessária, de rasgar os véus da problemática educação maranhense para se alcançar a qualidade do ensino nas escolas da rede estadual; até a relevância da biblioteca pública, tanto na região metropolita

    Por: Mariá Fatima Ferreira Barrosl Educação> Ciêncial 17/10/2010 lAcessos: 431

    A leitura e a escrita são caminhos importantes que levam ao desenvolvimento do conhecimento, e por consequência, o progresso pessoal e profissional.

    Por: Lucivanda Mira Coêlhol Educação> Ensino Superiorl 20/01/2011 lAcessos: 9,230
    Ademar dos Santos Lima

    RESUMO: Este artigo faz uma abordagem sobre a prática da leitura no processo de ensino-aprendizagem no Brasil, que tem recebido recentemente uma crescente atenção por parte de grupos de investigadores das diferentes áreas do conhecimento, principalmente no campo da Pedagogia. Também há preocupações de várias instituições, quer pública, quer privada, com responsabilidades no plano da educação, que vem analisando através de pesquisas o desempenho de alunos na competência da leitura no pais. Assunto este que será o subsídio para o que se pretende expor detalhadamente neste trabalho.

    Por: Ademar dos Santos Limal Educaçãol 25/05/2009 lAcessos: 10,300
    Elaine Peres da Silva

    É indispensável ao desenvolvimento do ser humano o trabalho de sensibilização diante da sociedade, começando pela própria escola, o local de aprendizagem e formação do indivíduo. É preciso que o estudante, enquanto cidadão perceba a importância de sua participação nas questões que envolvem o meio ambiente, desde então, as pequenas ou grandes atitudes podem amenizar, mesmo que parcialmente, a contaminação da natureza.

    Por: Elaine Peres da Silval Educaçãol 27/03/2015
    Fernando Corrêa manarim

    afirmamos que existem outras formas de jogar xadrez além da competição, ou seja, que o xadrez é uma ferramenta que pode trabalhar o praticante pedagógica e terapeuticamente, ensinando a se conhecer, conhecer os outros e conhecer o mundo a qual pertence. Isso pode ser comprovado na Lenda de criação do xadrez, conhecida como a Lenda de Lahur Sessa, lenda que pode ser encontrada na obra de Malba Tahan, "O Homem que calculava".

    Por: Fernando Corrêa manariml Educaçãol 16/03/2015

    1. Por que o regime de ciclos e a progressão continuada são tão criticados? 2. Qual a real eficácia da progressão continuada e quais são os problemas gerados por esta prática? 3. Quais suas implicações políticas? 4. Quais os aspectos negativos deste sistema? 5. Qual o papel do professor, do coordenador e supervisor escolar? 6. Qual a importância da avaliação neste processo?

    Por: EULER DE CASTRO SANTOSl Educaçãol 15/03/2015 lAcessos: 13

    RESUMO A violência é sem duvida, além de uma das grandes preocupações da sociedade, o grande problema a ser enfrentado, principalmente na dura realidade das escolas públicas do Brasil. Atinge a todos na escola, contudo a grande vitima deste problema é o professor, cada vez mais desmotivado e que se encontra quase sempre acuado e de mãos atadas diante do problema. Ocorre de maneira velada e de diversos modos, sendo, obviamente causada pela falta de limites e de ações efetivas para enfrentar o pro

    Por: EULER DE CASTRO SANTOSl Educaçãol 15/03/2015 lAcessos: 13

    Nesta Sociedade de Informação a comunicação assume um papel no desenvolvimento humano como ferramenta de leitura social numa intervenção libertadora na perspectiva social sobre a tecnologia num processo de diminuição das disparidades sociais na criação de políticas publica para a formação de uma cidadania. Atuando numa dimensão social e política através de programas sociais de inclusão digital para reduzir os problemas sociais relativos à marginalização e pobreza

    Por: Daniela Rosseti silval Educaçãol 12/03/2015
    Alinne do Rosário Brito

    O presente artigo tem como finalidade analisar as fases de ensino nas aulas de educação física escolar tendo como base os PCN`S, para facilitar este processo nas instituições de ensino. Portanto é um convite para refletir sobre à pratica pedagógica , ou seja, o processo de alfabetização especificamente no ensino fundamental através deste componente curricular.

    Por: Alinne do Rosário Britol Educaçãol 11/03/2015

    O fundamentalismo islâmico é a maior ameaça a democracia e os direitos humanos desde o fim da Guerra Fria.Esse artigo tem por objetivo expor de forma breve,as suas origens durante o processo de partilha afro-asiática promovida pelos países europeu até a sua expansão na era da globalização sob a hegemonia dos EUA.

    Por: Mauricio Mendes de Oliveiral Educaçãol 09/03/2015
    Marlete Turmina Outeiro

    O artigo conta a história de uma família especifica, que venceram as adversidades e os preconceitos sociais, demonstraram a importância de unir-se em favor de um ideal coletivo, cujo objetivo apresenta memória histórica marco de 1985 a 2011, no Município de Abelardo Luz/SC. Os resultados discorrem a partir de um recorte da obra "A Inclusão Social pela Reforma Agrária: a saga de uma família sem-terra, escrito com base nos fatos que constam no diário da Sra. Rosa Turmina.

    Por: Marlete Turmina Outeirol Educaçãol 07/03/2015 lAcessos: 12

    Comments on this article

    0
    alexandre Vieira 24/04/2009
    Olá rubens, meu nome é alexandre Vieira, tenho projetos educacionais em são Paulo. Vc pode por favor entrar em contato comigo?

    vieira762ig.com.br

    agradeço a atenção.

    att,
    Perfil do Autor
    Categorias de Artigos
    Quantcast