Utilização Do Blog Como Recurso Pedagógico

02/06/2009 • Por • 2,098 Acessos


1 INTRODUÇÃO

Nas últimas  décadas  do  século  XX, com  o  advento  da  Sociedade  do Conhecimento, a  exigência  da  superação  da  reprodução  para  a  produção  do conhecimento instiga a buscar novas fontes de investigação, tanto na literatura, quanto na rede  informatizada. A "Era das Relações" (Moraes,1997), com a globalização, passa a exigir conexões, parcerias, trabalho conjunto e inter-relações, no sentido de ultrapassar a fragmentação e a divisão em todas as áreas do conhecimento.

A  interatividade  ganha  centralidade  na  cibercultura,  pois  ocorre  a  mudança de  paradígmas,  passando  da  transição  da  lógica  da  distribuição  (transmissão)  para  a  lógica da comunicação (interatividade), causando uma modificação radical no esquema clássico de informação baseado na ligação unilateral emissor-mensagem-receptor. Torna-se  essencial  um  olhar  concreto  acerca  das  potencialidades  da  World Wide  Web na  prática  pedagógica,  devendo  esta  ser  encarada  positivamente  dado  que proporciona  ao  aluno  a  descoberta  da  informação  e,  como  se  pretende,  coloca-o  num lugar  privilegiado  ao  lhe  ser  dada  a  possibilidade  de  se  tornar  um  produtor  de informação para a Web. ( D’ Eça, 1998)

As ferramentas da Web 2.0 e o papel do professor

Com  o  desenvolvimeto  das  redes  telemáticas,  da World Wide Web  e  mais recentemente da Web 2.0, temos a colaboração como um lugar comum nas aplicações e atividades  centradas  na  web, possibilitando a  mão  dupla  da  comunicação,  que potencializa  as  situações  de  aprendizagem/ensino,  deixando  de  ser  apenas disponibilizadoras de informação.

As  ferramentas  da  Web  2.0,  que  tem  surgido  com  uma  certa  velocidade, criam  novas  possibilidades  para  os  processos  e  situações  de  ensino-aprendizagem  que podem ser utilizadas para ampliar a capacidade dos alunos.

Nesse  contexto, o  papel  do  professor é  fundamental, no  meio  de  toda  essa revolução  da  informação,  pois  é  ele  o  facilitador  da  aprendizagem  dos  seus  alunos, utilizando também recursos tecnológicos. Tornando-se o principal transformador desse novo  ambiente,  dependendo  dele  a  didática,  a  abordagem  e  o  rumo das  aulas,  como sempre  foi, só  que,  agora,  transformada  em  alguns  detalhes,  com  novas  ferramentas tecnológicas.

Através  da  utilização  dos  recursos  da  web  2.0,  o  professor  pode ajudar  a ampliar a capacidade dos alunos de elaborar textos, pesquisar sobre um assunto, emitir opinião  e  debater  com  outros  usuários,  através  de  portifólios  digitais  de  coletivos inteligentes que aprendem/ensinam em redes de colaboração, projetos de aprendizagem (ou  de  ensino)  que  poderão  ser  melhor  e  mais  dinamicamente  gerenciados  por professores e/ou dinamizadores de aprendizagens, utilizando as ferramentas que existem (e  que  vão  surgir)  neste  novo  paradigma.

A utilização do Blog como recurso pedagógico

Os  blogs  são  um  dos  recursos  de  publicação mais  utilizados  naquilo que  Tim  Berners- Lee,  criador  da  WWW,  chamou  da  “Web  da  leitura/escrita” [read/write  Web].  Integra  a  categoria  do  que  é  chamado  software  social,  que    vem sendo    definido    como    uma    ferramenta,    (para    aumentar    habilidades  sociais  e colaborativas humanas), como um meio (para  facilitar conexões sociais e o intercâmbio de  informações)  e  como  u ma  ecologia  (permitindo  um  “sistema  de  pessoas,  práticas, valores  e  tecnologias  num  ambiente  particular    local”)    (SUTER;  ALEXANDER; KAPLAN, 2005).

Tão  importante  quanto  utilizar  os  blogues  como  ferramenta  de publicação na web é transformá-lo num espaço para interações e/ou conversações entre todos.  Não  se  trata  de  se  tornar  apenas  uma  ferramenta  de  leitura  ou  escrita,  mas sobretudo,  uma  ferramenta  que  incentive  a  interação  entre  os  aprendizes.

A idéia dos blogues em contextos educacionais, sobretudo como ferramenta de apoio às aprendizagens, deve estar focada na interação entre aqueles que aprendem, os  recursos  educacionais  e  aqueles  que  são,  supostamente,  os  mais  experientes  (os professores).

Cabe ressaltar, que o  professor  não  pode  deixar  de  estabelecer  objetivos  e critérios ao utilizar este recurso, pois a utilização a esmo não enriquece as aulas, torna-se um tempo inutilizado para a construção e a troca de conhecimentos. Ele deve deixar claro  o  que  espera  do  aluno  e  o  que  pretende  com  a  proposta  de  trabalho.  Assim  a avaliação deve ser feita pelo professor e pelos alunos.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A  utilização  das TIC  e das  ferramentas  da  web  2.0, em  especial o blog,  não  devem  ser  consideradas  apenas  como ferramentas e recursos de informação e comunicação eletrônica, mas um investimento na  criação  de  competências  e  isso  não  virá  apenas  pela  democratização  do  acesso  à educação,  mas  pela  qualidade  do  processo  educativo,  que  promovam  interações  e experiências  educativas.

As  tecnologias  devem ser colocadas como  instrumentos  a  serviço  da educação,  possibilitando  condições  para  que  sejam  estabelecidas  relações privilegiadas  com  o  aluno,  entre  alunos  e  desses  com  os  professores  e  o  meio, transformando o seu modo de pensar e agir, levando-os a interrogar-se e a repensar as estratégias utilizadas para a criação de novos esquemas e estruturas cognitivas.

Perfil do Autor

Ana Claudia Teixeira Machado

Pós graduada em Educação a Distância. Especialista em Supervisão Escolar. Licenciada em Pedagogia. Experiência na área da educação, com ênfase em EaD, atuando principalmente nos seguintes temas: tutoria, ambiente virtual de parendizagem e tecnologias educativas. Desenvolvedora, administradora e tutora do AVA www.educacaovirtual.net/moodle. Membro da Associação Brasileira de Educação a Distância. Autora do livro Desmistificando o Moodle: um guia prático para prodessores. Professora da UNIVIMA.