A Construção Social Da Profissão Docente No Brasil: Uma Abordagem Profissional

Publicado em: 11/04/2010 |Comentário: 0 | Acessos: 809 |

A Construção Social da Profissão Docente no Brasil: uma abordagem profissional

Jorge Rocha Gonçalves

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O pensamento conservador voltado a encontrar culpados ao fracasso estabelecido pelos donos dos modos de produção a uma melhoria na qualidade dos seus produtos culminou em caracterizar a escola como ineficiente a partir dos anos iniciais da escolarização, pois os vendedores da mão-de-obra de seus produtos possuíam e possuem baixa escolaridade e com isso, rendimento inferior ao esperado e de qualidade questionável. As pesquisas voltadas a vida profissional a partir do ensino primário, emerge do discurso dos grupos dominantes sobre a desvalorização dos saberes e das praticas docente.

O inicio da burocratização da educação nos anos 80, bem como, o incentivo ao esfacelamento das universidades publicas em detrimento a abertura e privatização do ensino, mudou os modos de intervenção do estado sobre os sistemas de ensino e a configuração do controle e de desqualificar a autonomia natural que o professor e professora possuem no ato do ensino através do discurso de nacionalização e melhoria da qualidade pela privatização, ações que culminou com a perda de tempo para os avanços e o aproveitamento inadequado das finanças publicas, mantenedora das políticas educacionais possuindo o Estado Federativo como financiador e parceiros com instituições privadas e acordos com organismos internacionais, transferência de tecnologias, livre comercio, sendo necessária a regionalização comercial para não se perder a soberania da nação.

Nestes acordos, vale ressaltar, a importância da descentralização de alguns elementos uteis ao avanço social como a educação, permitindo a abertura de novos programas responsáveis pelo aprimoramento da mão de obra e sua popularização.

O principal mecanismo de distinção da existência hegemônica vem da profissionalização do professor, que ultrapassa a condição de necessário, para incentivadora e reconhecedora da sua atuação como elemento transformar da sociedade em franca condição de alienada.

As condições inerentes ao oficio do professor de ter respeito e reconhecimento a sua experiência, a interação na formação continuada vivenciado no espaço concreto que participa construído pela troca de experiência da coletividade dentro e fora da escola caracterizando a ousadia de ensinar e aprender, demonstrando que o fazer juntos e o conviver terá melhor resultado que o isolamento trata – se de sua atitude pedagógica.

O enfoque racionalista na técnica do trabalho, diante da abordagem lógica em privilégio aos níveis de resultados na vontade política, transformou a sala de aula em um concurso para quem faz mais ou menos e quem sai perdendo é a sociedade.

O esquecimento de que a heterogeneidade provoca a diversidade sociocultural, deixou faz tempo de ser uma opção pedagógica na escola de massa. A crescente escola de diversas formas de agressão, desde a violência simbólica, formou a negação do saber e o esquecimento da exploração da cultura com instrução voltada a expansão do conhecimento, aumentando o debate sobre a imagem social do professor e professora e o resultado de suas ações voltada a negação da própria vida. O movimento dos agentes modificadores do tempo e do espaço se torna a matéria prima em tempo real, não podendo ser ignorado na sua atuação determinadora de outras possibilidades viável a modificações dos resultados caracterizados como negativo.

Um debate sobre o trabalho docente permite a seus participantes uma analise ampla na concepção e na execução das atividades na pratica de ensino, trazendo à reflexão a ideologia, a racionalidade e por fim, a definição exata do eu venha a ser na prática a profissionalização docente. O principal sentido a ser levado ao circulo de entendimento do cotidiano, as significações da pluralidade atribuída ao caráter orgânico de enfrentar os desafios ligados a escola de massa é compreender as varias formas de expressão realizadas nestes contextos e como utiliza – los para desenvolver uma nova consciência.

Historicamente, a função do professor e da professora a partir do ensino primário é identificada pela passividade, negligencia incompetência e despreparo ao trato com o publico e o domínio dos conteúdos transmitidos. As caracterizações concretas dadas a partir das alfabetizadoras e alfabetizadores, possibilidade de emerge a dialética necessária a construção de um novo profissional da educação, como resposta as amarras históricas colocadas na construção de uma escola, organizada para desenvolver as habilidades e formar saberes.

A imagem social e publica dos trabalhadores e trabalhadoras da educação, ficou maculada, pela critica desfavorável da mídia, com respalda das pesquisas promovidas pela academia e, resposta ao uma dada solicitação, agravada pela perda de prestigio e a democratização do ensino desarticulada de um projeto voltado a um impacto social no trato do desenvolvimento do conhecimento e do ensino.

As origens dos profissionais da educação transportaram a uma qualificação profissional de um trabalhador de produção comum, incentivo a uma busca de títulos para a tão sonhada ascensão social, institucional e qualidade de vida. Perrenoud, 2000. p, 67, descreve.

Na realidade, o desejo de saber e decisão de aprender parecem, por muito tempo, fatores fora do alcance da ação pedagógica: se estivessem presente pareceria possível ensinar; se faltassem, nenhuma aprendizagem pareceria conveniente.

Este perfil do saber, apresentado, quando não encontramos ou se tira a importância da escola na vida da sociedade. Um a escola sem o valor social devido, não possui argumentos suficientes a manifestar sua vocação social legitima, sem a reação do professor.

O resultado imediato dessa configuração profissional foi afastar os produtores dos saberes das atividades culturais de maior integração sócio-econimica, na qual repercutiu em sua vida, através da esperança de dias melhores que não chegam uma jornada de trabalho maior que o devido, na perspectiva da qualidade de vida, atropelada pela perda do poder de compra. Na analise no tempo demonstra no imaginário social, a função de sacerdócio ao profissional voltado a construir novas mentes, bem como a psicólogo, palhaço e outras funções, menos de ser um intelectual, formador de opiniões.

Diante de um novo papel e as forças atuantes na sala de aula de aula, como a violência, consumo de drogas, ausência da família, bem como, alunos e alunas portadores das necessidades especiais e da falta da leitura e escrita, incluídas em uma escola sem a devida condição de recebê-los, só para atender os programas paternalistas de governo nos diversos níveis administrativos, a estratégia de ensino e a interação entre educando e educador venham a configura–se em uma dinâmica escolar com seqüelas trazidas na relação estudante-professor, como mai um componente pedagógico a ser tratado de forma transparente e com uma abordagem reflexiva de cunho sócio construtivista, voltado a trazer um novo comportamento aos agentes de transformação social.

As condições históricas da mulher na sociedade como força de trabalho, criaram – se um mito diante da função de ensinar. Foi delegada a mulher a função da educação no primário, pois diante do imaginário social, o sexo feminino é predisposto ao ensino das séries iniciais do ensino fundamental, assim designado no Brasil, para introdução da criança a categoria de aprendiz, por estas possuírem ás práticas e habilidades necessárias a esta função. Nesta condição, mais uma atitude coercitiva foi tomada, para demonstrar a condição de sexo frágil e dedicada ao lar.

A trajetória da vida profissional, possuindo o gênero como parâmetro, diante da desvalorização humana nos países periféricos, a mulher deveria ser o referencial maior por ser atingida pelas políticas de ensino, voltada ao desmonte da escola a partir da pré-escola.

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    Fonte do Artigo no Artigonal.com: http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/a-construcao-social-da-profissao-docente-no-brasil-uma-abordagem-profissional-2134006.html

    Palavras-chave do artigo:

    escolaridade

    ,

    o ensino

    ,

    e o oficio do professo

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    Joseléia Graciano da Silva

    o objetivo desta resenha é analisar o capítulo "O objeto da fonética e da fonologia" do livro Iniciação à fonética e à fonologia de Dinah Callou e Yonne Leite, nona edição, e verificar a função e o objeto de estudo da fonética e da fonologia. No entanto, nos atentaremos apenas às questões da fonética, pois este é nosso objetivo em tal artigo.

    Por: Joseléia Graciano da Silval Educação> Ensino Superiorl 12/04/2015
    Joseléia Graciano da Silva

    Considerando os estudos absorvidos neste curso no viés da Análise de Discurso (doravante AD) e fazendo referência as abordagens em Eni Orlandi (2010) a serem mobilizados numa análise, observamos como o texto jornalístico recortado do Jornal Diário de Cuiabá com data em 11 de outubro de 2011 da redação se significa, ou seja, produz sentidos a partir do espaço urbano em evidência.

    Por: Joseléia Graciano da Silval Educação> Ensino Superiorl 11/04/2015
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    Max Horkheimer. A Filosofia como fundamento. Das Ciências naturais. Através do pensamento crítico. A separação entre História e Natureza. Por meio da dialética analítica. Contrariamente à Filosofia de Bérgson. Seu magnifico valor epistemológico a demonstração acadêmica. A objetividade encontra se no objeto.

    Por: Edjar Dias de Vasconcelosl Educação> Ensino Superiorl 09/04/2015
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    Os hominoides: primatas que viveram entre 22 a 14 milhões de anos atrás, do tamanho de um pequeno gorila habitavam em florestas, entretanto, direcionavam até o solo, andavam sobre quatro patas, já tinha uma pequena semelhança com os futuros humanos.

    Por: Edjar Dias de Vasconcelosl Educação> Ensino Superiorl 08/04/2015
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    A respeito da teoria do Big Bang. Tem-se ou não sustentação científica. Mais mística que comprovação empírica. Embora a ideia não seja inteiramente ilógica. O que devo explicar epistemologicamente. Refere-se ao princípio em parte aceitável. O que vemos hoje já existiu no passado. Muito compacto reunido em uma determinada. Região do universo. Extremamente denso e quente. Talvez ocupando todo infinito, o próprio espaço.

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    A teoria clássica defende a tese que o ser humano atingiu o continente americano passando por uma ponte de gelo ou terras emersas que ficavam exatamente na região do Estreito de Bering. Hoje geograficamente, localiza-se entre os atuais Estados Unidos e a Rússia. A hipótese formulada, por cientistas, defende a chegada dos primeiros grupos de humanos, por volta de 20 mil anos atrás.

    Por: Edjar Dias de Vasconcelosl Educação> Ensino Superiorl 07/04/2015
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    Fico pasmo. Estarrecido. Não quero acreditar. Que essa terra seja o Brasil. A impressão que tenho. Que a elite branca. É de fato toda corrupta.

    Por: Edjar Dias de Vasconcelosl Educação> Ensino Superiorl 07/04/2015
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    Existe uma prova em definitivo. Da não existência de deus. Um princípio como fundamento. Sartreano. Da Física pós contemporânea. O que se entende por incausabilidade. Edjariano. A inalienabilidade metafísica. A única teoria que explica a origem dos universos. Já que sabemos que são múltiplos. Contínuos presos ao infinito.

    Por: Edjar Dias de Vasconcelosl Educação> Ensino Superiorl 06/04/2015

    o presente trabalho possui como condição básica a obtenção de novos olhares na analise avaliativa e melhoria do desempenho. Será demonstrado como os recursos que são emitidos para o CEJA Valdemar de Oliveira são aplicados na garantia da qualidade do ensino e facilitando os trabalhos dos professores, alunos e gestão.

    Por: Jorge Rocha Gonçalvesl Educação> Ensino Superiorl 14/05/2014 lAcessos: 33

    presente trabalho possui como fonte de informações a pesquisa-ação, os resultados obtidos em 2013 na escola CEJA Valdemar de Oliveira, assim como, as possibilidades de mudanças aplicadas em 2014. A base de dados fundamenta-se na analise de aprovação e reprovação de 2013, bem como, as respostas dos professores e estudantes as perguntas realizadas. A coleta de dados se apresenta nas ideias de Souwey

    Por: Jorge Rocha Gonçalvesl Educação> Ensino Superiorl 18/04/2014 lAcessos: 24

    resenha escrita com a obtenção de demonstrar as atividades executa na escola em tempo de agora. Método usado, a observação em Suvey, de onde mostra-nos a importância da observação e analise do comportamento humano diante dos procedimentos executados por cada um deles

    Por: Jorge Rocha Gonçalvesl Educação> Ensino Superiorl 13/10/2013 lAcessos: 18

    resenha apresentado reflexões sobre as atuais reclamações sociais em um Brasil, voltados para grupos de interesses pessoais

    Por: Jorge Rocha Gonçalvesl Educação> Ensino Superiorl 26/06/2013 lAcessos: 38

    artigo sobre os procedimentos disponíveis pelos administradores públicos de educação, na efetivação de ações (dês) vinculadas a qualidade da escola através dos financiamentos escolares

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    resenha derivada das observações realizadas nas unidades de ensino e seus ambientes em Recife, onde encontramos procedimentos concernentes ao (dês) andamento na escola nos aspectos administrativos e pedagógicos. Método de validação em Seauvy

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    Por: Jorge Rocha Gonçalvesl Educação> Ensino Superiorl 16/01/2013 lAcessos: 69

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