Tradição Gramatical E Ensino De Língua Portuguesa: Desafios E Perspectivas

Publicado em: 03/02/2010 |Comentário: 1 | Acessos: 1,490 |

Sabemos que muitas práticas de ensino de Língua Portuguesa têm sido insuficientes e falhas, fato que tem sido amplamente debatido nos centros acadêmicos de todo país. Na verdade estamos assistindo à ultrapassagem dos limites de uma realidade em que a gramática era - e ainda é, em muitos casos - prescrita de forma unilateral e autoritária.

Esta prática exige dos alunos a memorização e o labor por meio de exaustivos exercícios de fixação; de maneira que, no ano seguinte, já nem suspeitam sobre as regras aprendidas na série anterior. Em analogia propícia, comparamos o fato ao rompimento devastador, mas já previsto, de uma grande represa. Imagine as conseqüências para os que "dela" necessitam!

A iminência dos estudos lingüísticos tem nos proporcionado uma reflexão complexa e inovadora acerca das práticas educacionais. As propostas de discussão sobre algumas mudanças essenciais estão amparadas no debate ora travado pela sociolingüística, que atesta a relação indissociável da sociedade com a língua.

Em seu Ensino de português: do primeiro grau à universidade Muriee (2001) discute as práticas de ensino até então levadas a caba, bem como, os conceitos desta disciplina em uso na sociedade. No capítulo Reflexões sobre o ensino/aprendizagem de gramática, inicia o texto falando sobre a regra gramatical, que os alunos apreendem no dia-a-dia, em contato com um conjunto de imposições e um conjunto de liberdades.

Assim, observando-se a necessidade de uma aprendizagem significativa e contextualizada, a autora discute a necessidade do ensino da gramática. Para ela, existem distinções entre a língua oral e a escrita, lembrando que a oralidade é precedente, já que é contextualizada e instantânea, ao contrário da escrita, que é mais organizada, polida e elaborada, mesmo que seja uma transcrição da fala.

Muriee enxerga uma necessidade explícita de criação de uma gramática da oralidade, que leve em consideração os processos de interlocução, o contexto situacional e a essência fundamentalmente dialógica da comunicação verbal. Tudo isto, com vistas a uma aproximação entre a fala e a escrita, possibilitando a construção de textos escritos e orais nos mais diversos gêneros.

Acerca dos tipos de gramática, a autora enumera as seguintes:

1)     Gramática normativa, que pressupõe uma forma correta, única, que deve ser seguida, sem questionamento da realidade do educando, seu contexto sociocultural, valorizando o acerto e repudiando o"erro" etc.;

2)     Gramática descritiva, que pressupões a regra que é seguida, isto é, o trabalho é feito com base na língua como ela realmente é usada pelos escritores e falantes. Assim, o que era "errado" passa a ser considerado diferente; e

3)     Gramática internalizada, aquela que admite que as regras e estruturas básicas da língua estão na cabeça do indivíduo e que, portanto, ele já sabe, restando-lhe apenas descrer e sistematiza-los.

Com relação às metodologias, Muriee diz que é necessário aprender o sistema como ele se realiza, como funciona, conhecer o uso efetivo da linguagem e estimular a pesquisa, a análise e a síntese do material utilizado. Mas é preciso levar em conta, ainda, as necessidades diagnosticadas e aquilo que é relevante ou não para o aluno.

Ela também aborda a questão dos resultados contrários obtido pelos profissionais ao utilizarem uma metodologia antiquada e tradicional, baseada na utilização exclusiva da nomenclatura, na esperança de formar bons usuários da língua nas suas instâncias de comunicação (oral, escrita).

Com efeito, deve-se procurar levar o aluno a compreender a complexidade e a funcionalidade da Língua Portuguesa em qualquer das variantes que ela possa se manifestar. Enfim, o monopólio estabelecido pela tradição pedagógica acaba comprometendo as relações semânticas e pragmáticas da língua, causando distorção em relação ao que é e ao que não é relevante e significativo para os educandos. Panorama este que deve ser transformado com urgência, a fim de cumprir a verdadeira finalidade do ensino da Língua Portuguesa.

Referência

MURRIE, Zuleika de Felice (org). O ensino de português: do primeiro grau à universidade. São Paulo: Contexto, 2001.

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    Fonte do Artigo no Artigonal.com: http://www.artigonal.com/linguas-artigos/tradicao-gramatical-e-ensino-de-lingua-portuguesa-desafios-e-perspectivas-1817863.html

    Palavras-chave do artigo:

    ensino de lingua materna

    ,

    linguistica

    ,

    tipos de gramatica

    Comentar sobre o artigo

    Cristiane Cardoso da Silva

    Esse artigo discute o papel da escola no ensino da língua portuguesa e as dificuldades de aprendizagem, na qual, o professor ao ministrar suas aulas trabalha de formas descontextualizadas com a realidade do aluno, dificultando sua compreensão da norma culta e, passam a temer as aulas. Sendo que, os maiores problemas encontrados pelos alunos são a escrita e a interpretação de texto por falta da leitura.

    Por: Cristiane Cardoso da Silval Educação> Línguasl 02/06/2009 lAcessos: 15,047 lComentário: 2

    Visando uma didática eficaz e que desperte o interesse do alunado do ensino médio noturno, esta pesquisa discutirá formas para se trabalhar com esta clientela sob a perspectiva sociointeracionista de Bakhtin, pois o processo de ensino/aprendizagem se dá na interação aluno/professor e aluno/sociedade, na assimilação das práticas sociais. Uma vez que o ensino não se faz e nem se dá na homogeneidade.

    Por: elizandral Educação> Línguasl 03/12/2010 lAcessos: 548
    Ribamar Pinho

    Língua Portuguesa: O Ensino de Gramática em uma perspectiva Textual, aborda a importância do papel da gramática, em especial na escola, a qual tem sido, muitas das vezes, apegado às regras da gramática normativa. O ensino da gramática apresenta constante problemas, tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio, por se tratar de um ensino muito complexo, que visa o desenvolvimento do educando. A gramática é considerada para os brasileiros, o manual da Língua Portuguesa.

    Por: Ribamar Pinhol Educação> Línguasl 05/07/2011 lAcessos: 3,619
    Madah Costa

    O artigo perpassa pelas causas que dificultam o relacionamento entre o saber acadêmico - científico e a prática diária nas escolas, visando justamente refletir sobre essas dificuldades, discutindo à luz de Bagno, Travaglia e outros estudiosos o tema proposto, sob uma perspectiva mais ampla, bem como todos os aspectos que consolidam a importância deste estudo.

    Por: Madah Costal Educação> Ensino Superiorl 30/01/2013 lAcessos: 172

    Essa pesquisa pretende analisar as dificuldades enfrentadas pelos alunos na aplicação da gramática na produção textual e descrever a aplicação da norma culta por parte dos alunos. Verificou-se que o ensino de português está voltado para regras gramaticais ultrapassadas e não tem desenvolvido nos alunos a habilidade comunicativa em todas as suas nuances. Pretende-se assim, subsidiar os professores que desejam pautar sua atuação pedagógica numa proposta efetivamente funcional da língua.

    Por: islene dos santos roquel Educação> Línguasl 06/10/2013 lAcessos: 55
    Zilda Ap. S. Guerrero

    Este artigo surgiu da necessidade de se trabalhar as variações da língua sem preconceito linguístico, pois em uma sociedade como a nossa não há como negar a influência de vários povos na constituição da Língua Portuguesa. Dessa forma acreditamos que a divulgação desse material muito será útil para disseminar a inexistência da cultura do certo ou errado dentro da LP, pois somos milhões de brasileiros compartilhando a mesma língua e com toda certeza ela apresenta muitas variações.

    Por: Zilda Ap. S. Guerrerol Educação> Línguasl 08/09/2012 lAcessos: 132
    Paulo Roberto Frantz Bonilla

    O presente trabalho tem por objetivo oferecer uma contribuição para o desenvolvimento da prática da leitura de textos, em especial propagandas televisivas, nas aulas de Língua Portuguesa dos ensinos fundamental e médio, uma vez que a leitura é condição básica para acesso à cultura e à participação do indivíduo nos diferentes espaços sociais.

    Por: Paulo Roberto Frantz Bonillal Educação> Línguasl 13/09/2009 lAcessos: 3,384
    Anne Kelly

    Estamos em uma era cuja informação é alcançada em poucos segundos com o auxílio de apenas um clique: a era da internet. Praticamente todos nós estamos inseridos nesse contexto cibernético e com nossos educandos não seria diferente: estão tão ou mais conectados que nós, docentes. O "problema" é quando esses alunos resolvem escrever textos em uma linguagem inédita: o internetês.

    Por: Anne Kellyl Educação> Línguasl 30/03/2014 lAcessos: 21

    A análise do livro didático é uma atividade que deve ser promovida constantemente pelo professor, a fim de melhorar sempre sua prática docente. Escolher o melhor material a aplicar em sala de aula, mais do que isto, saber discernir os que abordam os conteúdos da melhor forma possível. Este estudo buscou analisar o livro didático Trajetórias da palavra de Celina Diaféria e Mayra Pinto, Língua Portuguesa, do 9º ano do ensino fundamental. Como este material didático se compromete com o ensino de

    Por: Vanuire de Almeida Xavierl Educação> Línguasl 07/07/2013 lAcessos: 57

    Assim como no Brasil, existem gírias também nos países hispanofalantes, estas gírias, identificam a cada cultura e povo por isso podemos dizer que existem tantas gírias como grupos sociais. Vamos conhecer algumas das que são mais faladas caso você queira viajar a um destes países e se sentir como local. No Brasil, as pessoas gostam de usar a palavra "legal" para descrever coisas ou pessoas que são boas, interessantes ou divertidas , mas como se diria "legal" em outros países?

    Por: MariaSl Educação> Línguasl 17/10/2014

    Existem muitas maneiras de aprender idiomas estrangeiros. Na Internet você pode encontrar dezenas de propagandas de escolas de idiomas tentando te convencer que só elas sabem o método eficiente de ensinar uma língua. Nos blogs e fóruns você pode ler dicas que deveriam fazer com que você vire fluente em algum idioma em poucos meses. Mas o que realmente funciona? Os anos de experiência no ensino de idiomas que possuem os nossos professores comprovam que as 7 dicas que seguem funcionam de verdade!

    Por: MariaSl Educação> Línguasl 15/10/2014
    Edjar Dias de Vasconcelos

    Como entender o livro fundamental de Bobbio: Democracia a Liberalismo econômico. A primeira acepção a ser entendida, o Estado atual surgiu heuristicamente da necessidade de limitar o poder e, do mesmo modo, a estrutura do domínio do Estado Político.

    Por: Edjar Dias de Vasconcelosl Educação> Línguasl 13/10/2014 lAcessos: 17

    O presente artigo foi desenvolvido para apresentar uma proposta de atividade para o ensino da língua inglesa em uma turma de 5° série de jovens e adultos (EJA). Será mostrada, em forma de experiência, como os alunos em diversas idades do EJA acolhem tal proposta, visto que o ensino de língua inglesa, geralmente, é visto por esses alunos como uma "cobrança" curricular. Utilizou- se para dar suporte teórico ao nosso trabalho, as pesquisas/textos desenvolvidos pelos autores - SCHüTZ(2007), RICHARDS

    Por: Thayane Maytchele Verissimol Educação> Línguasl 11/10/2014
    Zilda Ap. S. Guerrero

    O presente trabalho prima em oferecer o prazer da leitura, segundo o estilo leitor, a reflexão e discussão sobre o que os estudantes precisam aprender, sobre a importância dos gêneros textuais existentes no universo cultural em material impresso ou midiático. Oferecer-lhes autonomia e confiança em produção de argumentações com propriedade discursiva.

    Por: Zilda Ap. S. Guerrerol Educação> Línguasl 10/10/2014

    RESUMO O Presente artigo tem como objetivo mostrar que a Interação verbal acontece a qualquer tempo, não apenas nos diálogos face a face, ou seja, não apenas com palavras propriamente ditas, mas também através de gestos, para isso, falar-se-á um pouco sobre Dialogismo, Polifonia e Heterogeneidade, que estão presentes na interação verbal, a fim de entender melhor o tema acima mencionado, que a propósito encontra-se no livro "Marxismo e Filosofia da Linguagem" escrito por Mikail Bakhtin.

    Por: Fernandal Educação> Línguasl 08/10/2014

    1- Estabeleça metas alcançáveis Não adianta querer ficar fluente em italiano em 1 mês se você tem 2 horas de aula de italiano por semana. Estabeleça uma meta que possa alcançar, como obter um nível básico de italiano em 1 mês, e depois vá aumentando, assim você não ficará frustrado e se desmotivará já no primeiro mês de aulas de italiano.

    Por: MariaSl Educação> Línguasl 07/10/2014

    A motivação em sala de aula faz-se necessária, pois é imprescindível ao professor estar à procura de situações que motivem seus alunos, esforçando-se para que não desanimem. Este artigo apresenta os tipos de motivação, fazendo uma diferenciação entre eles. Em seguida, dá-se um enfoque à motivação em sala de aula, falando das dificuldades dos docentes no desenvolvimento de seu trabalho e indicando algumas formas de atuação que poderão ser adotadas pelos professores.

    Por: Fernandal Educação> Línguasl 07/10/2014

    Trata-se de uma Atividade Avaliativa elaborada para os alunos do Curso de Cadista, oferecido em Nanuque-MG. O trabalho torna-se relevante, uma vez que possibilita a reflexão das pessoas que atuam na área de Gestão de Recursos Humanos, sobre as estratégias relacionadas à Motivação e à Qualidade de Vida no Trabalho – QVT.

    Por: RENATO PEREIRA AURÉLIOl Negócios> Administraçãol 28/02/2014 lAcessos: 42

    A atual situação em que se encontra a educação no país revela a ineficiência claramente constatada em relação à formação de leitores e escritores efetivos, capazes de compreender não apenas os enunciados escritos, mas também outros de natureza não-verbal. Nesta perspectiva, tona-se necessário que a escola promova ações capazes de colaborar para a redução deste problema. Com efeito, o Projeto Viva Linguagem! torna-se relevante quando se pensa que os indivíduos necessitam cada vez mais, utilizar

    Por: RENATO PEREIRA AURÉLIOl Educação> Línguasl 18/05/2011 lAcessos: 370

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    thaina 06/10/2010
    oi eu sou soudeira e quero aruma um namorado !!! e eu tenho 10 anos .
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